中学生職場体験で、彼女達が企画したレクリエーションのフィナーレは表彰式だ。

ボーリングの上位３名を発表し、優勝者には手作りの賞状を用意していた。

『えぇ～わしが！？』 優勝者発表に驚いた表情のS様。賞状を受け取りに職員と一緒に前に出る。

賞状が手渡される瞬間、『ありがとう！ありがとう！』と喜びの表情の中、Ｓ様の目は潤んでいた。

実はこの後、ちょっとしたサプライズを用意している。

三日間の職場体験を頑張ったことを賞して、彼女達にも賞状を用意していたのだ。

彼女達への賞状授与はS様にも手伝って頂く。

このブログでよく登場しているＳ様が、いこいを利用しだしたのは７年前だ。

７年前と比べ ”もの忘れ” が進行している事は否定できない。

最近では、「読む」行為が苦手になっており、避けようとする傾向が見られる。

その時々で違いはあるものの、特に漢字を難解と感じている様に思える。

そんなS様は、おそらく賞状の文章を読むことは困難だと考えていたので

『三日間頑張りました。』と言ってもらい渡す段取りを想定していた。

勿論、S様が授与役を避けようとした場合、無理強いはしない。

「Ｓさん、若い子達に賞状を渡そうと思うんです。」

付き添い職員が声を掛ける。

『賞状？どないするんかね？』

独特の伊予弁イントネーションでＳ様が問いかける。

「皆さん三日間頑張ったので、この賞状を渡して頂きたいんです。」

『ほう！三日間も！』、『よっしゃ、よっしゃ』

「三日間頑張りましたと言って・・・」

付き添い職員が説明を始めた瞬間、

『どっから読むんかいね？ちゃんと読んだげにゃあかんだろ？』

「あっ・・ここからです。」

『えっと・・・あなたは・・・・・・・』

「中学校。職場体験です。」

職員が小声で伝える。

『中学校。職場体験で、この、三日間、とても・・・・』

「頑張っていました。」

『頑張っていました。その・・・・』

「頑張りを賞して」

『頑張りを賞して、ここに・・・・・』

「表彰します。」

『表彰します。』、『名前は？』

「○○さんです。」

『○○さん！よく頑張りました！』と言いながら賞状を反転させるＳ様、

背筋がシュッと伸びたその姿は、かつての公民館館長のＳ様に見えた。

おそらく、子ども会や婦人会等、様々な式典で賞状を授与してきたのだろう。

その姿が容易に想像できる。

これは推測だが、

賞状はきちんと読み上げて渡してあげなければならない。そのＳ様の強い意志は、

漢字が読みにくいので読みたくない。読めなかったら笑われないだろうか？と思う気持ちを

凌駕したのではないだろうか？

そして、この気持ちになったのは、ボーリングで優勝した事だけではなく

演奏から始まったこのレクリエーション全体の雰囲気だと断言できる。

一人の利用者様の気持ちを、マイナスからプラスに変換できた。

ここに介護のやりがいが集約されていると思う。

この積み重ねが介護そのものであり、理想としている形だ。

Ｓ様が賞状を読む気持ちになった事。その姿を見た職員のモチベーションが上がった事は

最後の反省会で彼女達と担当の先生にも聞いて頂いた。

今回の職場体験で介護の楽しい一面と同時に、やりがいの部分も感じてもらえればと思う。